Tweet!function(d,s,id){var js,fjs=d.getElementsByTagName(s)[0],p=/^http:/.test(d.location)?'http':'https';if(!d.getElementById(id)){js=d.createElement(s);js.id=id;js.src=p+'://platform.twitter.com/widgets.js';fjs.parentNode.insertBefore(js,fjs);}}(document, 'script', 'twitter-wjs'); Lorsque vous avez appris la surdité de votre enfant, une marée d’émotions et de questions vous ont envahi. Une des principales interrogations, et non des moindres : comment communiquerons-nous ensemble, du fait de sa surdité? Dès lors, plusieurs outils se sont présentés à vous, et parmi eux : la lecture labiale. Probablement qu’un [...]

Marie-Pierre Viel, Conseillère pédagogique, approche bilingue LSQ/français, Écoles Gadbois et Lucien-Pagé Hélène Boulanger, Orthophoniste, Secteur des Sourds, École secondaire Lucien-Pagé Comment enseigner le français écrit lorsqu’un enfant présente une surdité, puisque l’apprentissage d’une langue écrite se fait principalement par l’association de phonèmes et de graphèmes ? C’est le défi que relèvent quotidiennement les enseignants d’enfants ayant une déficience auditive. À […]

Sarah Kirsch, Chargée de projets à l’AQEPA provinciale / étudiante en maîtrise à l’école de travail social Charles Gaucher, PhD., Professeur à l’école de travail social, Université de Moncton Au Canada, le diagnostic de surdité de l’enfant est censé se faire rapidement. Il en est de même pour la mise en place des services pour la […]

Par Mélissa LeBlanc, M.Ed. Enseignante spécialiste pour les élèves ayant une perte auditive L’approche auditive-verbale (AV) a comme objectif ultime de développer le langage oral par l’écoute. Par l’utilisation de la technologie (appareils auditifs, implants cochléaires ou autre), cette pratique cherche à rendre le monde des sons, des mots, du langage parlé accessible à tout [...]

Louise Duschene, Chercheuse régulière du CIRRIS et professeure au département d’orthophonie, Université du Québec à Trois-Rivières Le casse-tête des modes de communication Quel est le « meilleur » mode de communication pour l’enfant sourd ? Y a-t-il un « meilleur » mode de communication ? Que faut-il penser de ces citations contradictoires, tirées d’articles scientifiques ? [...]

Extrait du numéro 211 de la revue Entendre : Les nouvelles couleurs de l’AQEPA Julie St-Hilaire Un premier choix de mode de communication David-Alexis est né avec une surdité neurosensorielle bilatérale diagnostiquée à l’âge de deux ans et demi. Il présentait alors un sérieux retard de langage. Il a été pris en charge par le […]

Extrait du numéro 211 de la revue Entendre : les modes de communication Suzanne Villeneuve Interprète à l'université du Québec à Montréal Le choix du mode de communication Chaque mode de communication comporte des particularités et il est difficile, voire déchirant, d’identifier le plus adéquat pour un enfant. Benoit Virole, docteur en psychopathologie à Paris, [...]