Vivre avec la surdité

Les études supérieures pour les personnes sourdes, c’est possible!

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Extrait du numéro 215 de la revue Entendre : L’avenir des jeunes, Études et emploi

Centre collégial de soutien à l’intégration de l’ouest du Québec, CCSI-Ouest

Depuis 1982, des services et des mesures d’adaptation permettent aux personnes sourdes ou malentendantes d’accéder plus facilement aux études postsecondaires et d’y réussir. Déjà, une étude réalisée en 1995 a démontré que le taux de diplomation pour ce groupe d’étudiants était comparable à celui de l’ensemble des collégiens.

Nous décrivons dans cet article les services et mesures disponibles dans les collèges de l’Ouest du Québec. Nous donnons également quelques indications de la présence de ces étudiants dans les universités montréalaises.

Le cégep du Vieux Montréal peut témoigner de cette réalité, car il accueille des étudiants sourds ou malentendants depuis 34 ans. Il possède une expertise en surdité et il est, par ailleurs, responsable des services d’interprétation visuelle francophone et anglophone dans les cégeps et les collèges privés subventionnés de l’Ouest du Québec et dans les universités montréalaises. En outre, comme il remplit un mandat de Centre collégial de soutien à l’intégration – CCSI pour l’Ouest du Québec, il offre son soutien aux autres collèges pour l’intégration de leurs étudiants en situation de handicap, toutes conditions confondues.

L’admission au cégep

Toute personne désireuse d’étudier au collège doit adresser une demande d’admission au Service régional d’admission du Montréal métropolitain (SRAM) ou au collège privé subventionné de son choix.

L’admission se fait sur la base de la qualité du dossier académique. Le processus ne prend pas en compte la condition de la personne sourde ou malentendante.

Dans tous les collèges, un répondant des Services adaptés est là pour accueillir les étudiants vivant une situation de handicap qui ont besoin de services ou de mesures d’adaptation. Dès leur admission, les étudiants sourds ou malentendants doivent se présenter au répondant de leur cégep s’ils désirent bénéficier d’accommodements.

Entrevue initiale et mise en place des services

Une première rencontre avec l’étudiant permet au répondant d’établir avec lui un plan de services adaptés pour la session. Il peut s’agir d’un service de prise de notes, d’interprétation, de tutorat ou de mesures d’adaptation particulières.

Informations aux professeurs

Si l’étudiant le désire, le répondant enverra aux professeurs les informations nécessaires sur la surdité et les services ou mesures d’adaptation recommandés. La quasi-totalité des étudiants qui reçoivent des services acceptent que leurs enseignants soient au courant de leur situation particulière. Si l’accommodement inclut le service d’interprétation, on avisera les enseignants de la présence d’un autre intervenant dans leur classe.

Prise de notes

C’est un étudiant de la classe qui rend ce service et s’engage à prendre des notes complètes – mais non intégrales – à chacun des cours et à en remettre une copie à l’étudiant sourd ou malentendant.

Interprétation visuelle

Le service d’interprétation est dispensé en langue des signes québécoise (LSQ), en American Sign Language (ASL) ou dans les modes pidgin ou oral. Il peut être dispensé pour tous les cours et pour toutes les activités reliées aux cours. Cela comprend donc les visites, les travaux d’équipes, les rencontres individuelles avec le professeur, etc.

Tutorat en français et soutien à l’écriture

Ce tutorat convient aux étudiants qui ont des difficultés importantes en lecture ou en écriture reliées à leur surdité. Les Centres d’aide en français peuvent apporter de l’aide à ce sujet et, au besoin, un service d’interprétation est possible. Au cégep du Vieux Montréal, par exemple, le service se donne sur une base hebdomadaire. Il est prescrit après une évaluation par un enseignant de français.

Système d’amplification MF

Aux études supérieures, les établissements ne fournissent pas le système d’amplification MF. L’étudiant qui désire l’utiliser doit en faire la demande à la Régie d’assurance maladie du Québec (RAMQ).

Dans l’attente de le recevoir, le collège peut lui prêter un système d’amplification MF. Services aux étudiants : orientation et choix de carrière, psychologie, aide financière, placement étudiant, etc.

Les mesures d’adaptation pour l’Épreuve uniforme de français (EUF)

Le Ministère de l’Éducation autorise des mesures d’adaptation pour la passation de l’EUF. Cette épreuve est déterminante pour l’obtention du diplôme d’études collégiales (DEC). En plus du temps supplémentaire, les étudiants peuvent utiliser des ordinateurs équipés de logiciels spécialisés. Les textes à analyser et les consignes sont également disponibles en LSQ ou en pidgin.

Les mesures d’adaptation pour les cours de la formation générale

Parmi les cours de la formation générale, ceux de français, de philosophie et d’anglais posent parfois des défis particuliers aux étudiants vivant avec une surdité. Les cours de français et de philosophie impliquent une bonne maîtrise de la langue française. De même, la communication orale figure parmi les compétences à atteindre dans les cours d’anglais. Lorsque des étudiants sourds ou malentendants éprouvent des difficultés dans ces cours, ils doivent en parler à leur répondant afin qu’il puisse proposer des mesures qui soutiendront leur réussite.

Le cégep du Vieux Montréal organise des groupes dits homogènes d’étudiants sourds ou malentendants pour les cours de français et de philosophie depuis 1982, et pour les cours d’anglais depuis 1997. L’homogénéité des groupes fait référence à leur composition, soit uniquement des étudiants sourds ou malentendants. L’enseignement est offert en tenant compte de la problématique de la surdité tout en visant l’atteinte des standards du MELS. La petitesse des groupes permet de respecter le rythme d’apprentissage des étudiants. Le service d’interprétation visuelle, LSQ/ français et en mode oral ou pidgin, est présent en français et en philosophie. En ce qui concerne les cours d’anglais, un professeur qui maîtrise l’anglais parlé et l’American Sign Language (ASL) les dispense. De plus, il adapte la communication en fonction des étudiants inscrits dans ce cours.

Conclusion

Les études supérieures sont à la portée des étudiants sourds ou malentendants qui désirent s’y engager. Des services diversifiés existent au collégial comme à l’université pour ceux et celles qui en ont besoin. Les personnes qui obtiennent leur DEC ou leur baccalauréat démontrent que la réussite est aussi au rendez-vous!