COVID19

Préparer la rentrée au secondaire

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Plan d’intervention

Mettre en place ou mettre à jour le plan d’intervention dans le but de prévoir les services et adaptations nécessaires pour favoriser la réussite éducative de l’élève ayant une surdité en prenant en compte cette nouvelle réalité. Ils pourront inclure notamment :

  • Des services d’orthopédagogie complémentaires, à prioriser selon les besoins (avec si possible le recours à des étudiants stagiaires ou autres)
  • Des services de psychologie et de psychoéducation pour accompagner, dépister et évaluer des élèves qui le nécessitent.

Il est important de s’assurer des services du réseau de la santé et des services sociaux et de la nécessaire collaboration des deux réseaux par le biais de l’Entente de complémentarité MSSS-MEQ.

Quelques adaptations à prévoir

Masques

Lorsque nécessaire, utiliser des masques inclusifs avec fenêtre transparente, aux couleurs unies et neutres.

  • Si le masque de procédure n’est pas obligatoire, il peut s’agir de couvre-visages artisanaux
  • Si le masque de procédure est requis, il faut que le masque soit certifié ASTM

Communication

Mettre en place des stratégies de communication adaptées à l’élève :

  • Placement préférentiel dans la classe pour que l’élève puisse voir l’enseignant et/ou l’interprète ;
  • Maximiser les indices visuels en tout temps (support imprimé, affichage au tableau etc.) ;
  • Valider la compréhension auprès de l’élève, répéter et reformuler si nécessaire ;
  • Informer les intervenants et le personnel de l’école des besoins communicationnels de l’élève ayant une surdité.

Système MF et autres aides techniques

  • Les systèmes MF et autres outils d’adaptation doivent être disponibles et utilisés par l’élève.
  • Ils doivent être soigneusement désinfectés après chaque utilisation, idéalement avec une lingette. Privilégier les micros-cravates à clip plutôt que les lanières en tissu ou les micros portés devant la bouche.
  • Si l’enseignant porte un masque, vérifier avec l’élève si le placement du micro est adéquat (il est recommandé de le placer plus haut que d’habitude).

Interprètes

  • Organiser le placement dans la classe de manière à assurer un confort visuel et auditif ;
  • Utiliser une baguette ou un autre dispositif pour pointer et guider l’élève dans la lecture des documents.
  • En cas d’interprétation vidéo à distance, utiliser une connexion internet filaire

Comment faciliter la première rentrée au secondaire?

  • Prendre le temps de faire le bilan des derniers mois du primaire : que ressortez-vous de positif? Quelles découvertes avez-vous faites? Quels sont les points à consolider?
  • Avez-vous besoin de soutien ? Appuyez-vous sur les partenaires qui vous entourent : personnel de soutien, intervenants en réadaptation, orthopédagogues, associations, programmes d’aide pédagogique, tutorat… !
  • Organiser une visite virtuelle de l’école (vidéo ou photo), ou une visite sur place si possible, pour permettre à l’élève de se familiariser avec les lieux
  • Se mettre en mode solution : vous avez une inquiétude par rapport à une mesure particulière qui représenterait un obstacle ou une difficulté ? Des solutions existent ou imaginez-les!
  • Anticiper, expliquer, proposer. Il se peut que certains besoins particuliers soient “oubliés” au cours des premiers jours. Le partage de bonnes idées et d’outils testés par d’autres sera probablement apprécié!
  • Soyez bienveillant, encourageant et patient envers votre enfant ou votre élève… et envers vous-mêmes!

Pour aller plus loin…

L’AQEPA est là pour vous aider ! 


Illustrations : Freepik
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